网络在教育-这是什么?

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2019-08-27 16:18:40

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网络在教育是一个复杂的机构,它参与几个组织在教育或课外处理。

网络在教育

作出的努力的不同的教育机构集中资源。 这个算法已经证明了其相关性和价值。 网络互动的教育机构承担一项特殊的社会伙伴关系,这意味着,目的双边实用程序号;. 所有参与者之间在这样的相互作用出现的与非正式和正式的接触。 网络在教育系统特别是发达在中学和高中。

有什么网络?

在教学实践的概念,如伙伴关系、网络、都是相当常见。 网络是一个设定机构。 注意到防火墙的性质所形成的系统。

问题的网络相互作用在教育

网络在教育-是的机构,具有一定的参数,如:

    <李>统一的目的;<李>某些资源实现它们;<李>总控制。

建设

模型的网络相互作用在教育上取决于什么的资源将可共享。 主要的任务的一个完整的系统来实现原始目标。 这取决于问题的网络合作,在教育选为主,系统连接的某些类型的教育机构。 作为主要的管理机构主要是执行控制的地区或城市。

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网络对于包容性教育

的互操作性

的主要问题的网络相互作用在教育相关的重大领土的偏远的不同的教育机构。 为了克服这些问题,适用的计算机技术。

网络的相互作用的教育机构

包容性教育

特别注意工作与儿童有严重的健康问题。 这些学生由于医疗原因无法上学,因为他们教育部已经设立了一个特别项目。 它意味着网络互动,在包容性教育。 教师与他们的病房,通过最新的计算机技术和程序。 以前的老师被允许工作的有一个生病的孩子,他举行的特别课程培训。 这些课程是旨在克服心理问题有关的安装接触病的学生。

协调之间的关系,学生、家长、教师和教育机构提供了一个特殊的分包容性(远程)的学习。 什么是的算法为这样的互动? 首先,学校通过专家的新闻部信息有关数字需要的儿童在距离教育,指示的建议儿科医生在教育过程。 获得的数据研究协调中心,将信息输入到一个特殊的数据库。 在下一阶段对每一个孩子选择的一名导师。

老师谁会工作的有一个生病的儿童、有特殊需求。 除了专业能力,它需要一个很好的心理学家以处理通信与他的球员,以帮助儿童,保存他从不确定性的部队,各种复合物的产生由于所述限制的通信与同龄人。

第三阶段是选择的教育计划,其批准的协调中心。

这一网络交互教育是一个复杂的措施,旨在进行的远程课程的学生残疾。 该协调中心创建了一个网络安排在其中对于每个儿童的国家时间的教训,工作的教师。 老师工作在学校,这是附加的儿童。

的算法雇用远程教师是类似于在经常雇员在教育机构。 学校校长是一个扫描的复制的原始申请的副本奖的文件,证明没有犯罪记录,确认对传递一个特殊的课程的培训,税率表。 头部的学校准备了聘用非全时工人把它带到远程教师。 一旦所有手续都解决,开始直接的教育过程。

网络在专业教育

这项工作表明严重和次定期报告。 在每个月底该教师向协调员报告进行了经验教训。 开发了一种特殊形式,用于设置标记在一个季度、半年,以填补教师。 所有提交报告材料发送给该协调中心,然后叠在一个教育机构,这是儿童。 法律教育网络reglementary之间的关系的远程导师,学生的家长,代表教育部。

网络合作,在中学教育

的进一步教育

网络通信中进一步教育的某些参数:

    <李>它是根据联合活动的成年人和儿童;<李>有一种可能性的一个真正的转变的情绪、意志、认知、个人领域;<李>考虑个人特点的所有参与者在发展他们的社会技能;<李>使用原则的创造力和信任, 合作和平等;<李>的相互作用是在信任的基础上,支持,相互合作伙伴关系。

网络的相互作用的机构的额外的教育来努力的各种俱乐部、学校、部分,目的是在教育的和谐地发展个性的一个孩子。 如何创建这样一个系统? 什么是它的主要目的和目标? 鉴于网络的额外教育旨在建立一个基于全面的儿童的个性的形成,在区域中心和大城市中心的附加教育。 在这些组织中,儿童们提供的各种体育俱乐部、音乐俱乐部、舞蹈工作室。 打的时候通过这样一个中心,孩子和他的父母工作人员的精神生活的宝宝城号;导游和讲的每个区域,被允许参加课程。 之后,孩子是由一个有意识的选择的2-3段或圈子,衬了他的日程使他有时间去综合学校,从事所选择的部分。 网络互动的场所的更多的教育意味着调整的时间表二课堂练习题的时间表,在正常(中学).

网络在教育

通信战略

的现代科学提供了两个基本系统的互动:竞争与合作。 考虑他们的特征,可能的应用程序。

的合作互动意味着一定的贡献的所有参与者的总的任务。 作为一种手段的团结在这种情况下,考虑的关系出现在立即进行相互通信。 作为主要指标的密度的合作互动的级别的参与在一个共同的目标,所有参与者在教育系统。

的涉及竞争斗争为优先的、生动的形式,这是一个冲突局势。 这是不必要的冲突,只有消极的参数,往往是通过这种情况下有一种方法的一个困难的情况下,安排一个全和友好关系之间的不同参与者的教育过程。 网络通信的一般教育是密切相关这种战略。 他们定义的模拟及后续的发展。

在这个时候建立的各种变体的市教育网络。 其中有两个最常用的选项,分析它们在细节。

市公用事业

什么网络在教育? 它是有能力结合起来的多个单独的教育机构周围的强大的学校,具有足够的物质和人力资源。 这样的教育机构执行的功能的影响;资源中心号;. 在这种情况下的每个教育机构在本集团保留的权利,以确保教学的基本学科。 此外,学校有能力以建立专门的课程提供儿童的各种选修课和选修课程中的具体问题,鉴于可用的资源。 培训在其他所有核心领域实现了精神生活资源中心号;.

有另一个网络的相互作用(再教育)。 学校、宫殿的艺术、体育学校、工作室、部分,出现这种情况下,作为一个统一的教育体系。 在这种情况下,儿童有权选择获得额外的技能不仅在学校,但在其他教育机构。 例如,一名学生可接受培训,培训的对应关系的学校为有天赋的儿童,在机构的职业教育。

教育潜在

网络在职业教育带来的教育资源。 主要是,这种系统的创建是为了提高教育质量,提高认知感兴趣的学生。 有某些特点的教育方面的任何教育网络:

    <李>存在的共同利益和愿望的网络成员到共同的社会目标,应用共同的技术和方法;<李>物质技术、人员、资金的机会相互教育和交流意见;<李>的发展之间的通信的个人网络的成员;<李>共同利益和责任,确保积极的动力的这种相互作用。

的主要原因发展为一个网络的多元化社区相关联的无力的许多小型的教育机构提供的所有参与教育过程中是必要的条件发展和教育。 首先是关于不充分材料和技术设备的许多农村学校,这是不利于科学教学。 在介绍该网络模型能够应付这些问题来解决,单独国家机构都没有。 此外,独立的组织,都包括在一个单一的系统,增加健康的竞争,建立正常的商业关系。 加深理解造成的问题向学校由教育部已经扩大了边界的相互行动,因为它大大增加能力的机构教育的重点。 目前,学校都组织成一个单一的网络,试图在一个团队工作,相互帮助与咨询、人员、技术装置的教育。 出现多个网络在教育有助于降低不必要的重复,效率低下的开支的资源。 在该过程中,教师享的意见、想法、创新的教学技巧和技术。 在某些情况下,被一个协会的财务、行政、人力资源。 通过分析的实践网络的相互作用所载的基本原则建立一个战略性社会伙伴:

    <李>每个参与者获得平等机会提供他们的意见;<李>的责任不是转移到其他教育机构;<李>与合作的所有的权力均匀分布,目的是在正常运作的所有机构和公共组织;<李>有条件的有意义和建设性的互动、监测和控制;<李>的合作是基于能力的目编号;以及精神生活得到号;.

创建网络的成功运作,一个重要的贯支持所有的通信流、举办研讨会、会议、会议。

结论

感谢联网的各种教育机构和教育系统发展的最佳方法的影响在教育过程,提高他们的效率和效力。 通过这些活动成为可能,以完成设计的内容的教育和培训,有助于浓缩的生活,获得各种社会经验。

这种做法之间互动的不同参与者在教育过程中证实出现了许多创新性的时刻。 第一,我们注意到需要翻译的竞争性活动的新的条件的活动。

为这种过渡需要大量的时间周期,重新确定其活动的教师。 统计结果确认的高性能的网络通信。 只有联合努力,旨在改善学习环境,提高质量的物质技术基础,改进课外活动,可以得到期望的结果。 这种系统应该是一个极大的激励自我发展的年轻一代的俄罗斯人。


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"你好,我是艾琳*特罗登。 我写文章,看书,寻找印象。 我也不擅长告诉你这件事。 我总是乐于参与有趣的项目。"

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