Сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі - гэта што такое?

Дата:

2019-01-26 02:20:13

Прагляды:

421

Рэйтынг:

1Любіць 0Непрыязнасць

Доля:

Table of contents:

Сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі - гэта складаны механізм, дзякуючы якому адбываецца ўцягванне адразу некалькіх арганізацый у навучальны або пазаўрочны працэс.

сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі гэта

Інтэграцыя

Гэта намаганні розных адукацыйных устаноў па цэнтралізацыі рэсурсаў. Дадзены алгарытм ўжо прадэманстраваў сваю актуальнасць і заможнасць. Сеткавае ўзаемадзеянне ўстаноў адукацыі прадугледжвае асаблівае сацыяльнае партнёрства, у якім маецца на ўвазе «двухбаковая карыснасць». Паміж усімі ўдзельнікамі такога ўзаемадзеяння ўзнікаюць нефармальныя і фармальныя кантакты. Сеткавае ўзаемадзеянне ў сістэме адукацыі асабліва развіта ў сярэдняй і старэйшай школе.

Што такое сетка?

У педагагічнай практыцы такія паняцці, як партнёрства, сетка, сустракаюцца досыць часта. Сетка ўяўляе сабой сукупнасць устаноў. Адзначым міжсеткавы характар утваранай сістэмы.

праблемы сеткавага ўзаемадзеяння ў адукацыі

Характарыстыкі

Сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі - гэта механізм, які валодае пэўнымі параметрамі, такімі як:

  • адзінства мэтаў;
  • пэўныя рэсурсы для іх дасягнення;
  • сумарны цэнтр кіравання.

Асаблівасці стварэння

Мадэлі сеткавага ўзаемадзеяння ў адукацыі залежаць ад таго, якімі рэсурсамі будзе ажыццяўляцца абмен. Асноўнай задачай паўнавартаснай сістэмы з'яўляецца дасягненне першапачаткова пастаўленай мэты. У залежнасці ад таго, якія менавіта праблемы сеткавага ўзаемадзеяння ў адукацыі выбраны ў якасці асноўных, да ствараемай сістэмы падключаюцца пэўныя віды адукацыйных устаноў. У якасці асноўнага органа кіравання ў асноўным выступае кіравання раёна ці горада.

Больш:

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовы імпульс, яго пераўтварэнне і механізм перадачы

Нервовая сістэма чалавека выступае своеасаблівым каардынатарам у нашым арганізме. Яна перадае каманды ад мозгу мускулатуры, органаў, тканін і апрацоўвае сігналы, якія ідуць ад іх. У якасці своеасаблівага носьбіта дадзеных выкарыстоўваецца нервовы імп...

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Куды паступаць пасля 11 класа? Якую выбраць прафесію?

Пры выбары сваёй будучай прафесіі не варта абапірацца на чые-то рэкамендацыі і парады, тым больш не трэба падпарадкоўвацца сваім бацькам, якія даволі часта вырашаюць без вас самастойна, куды паступіць пасля 11 класа. Варта задумацца, наколькі паспяхо...

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл, як вынік эвалюцыйнага развіцця свету

Крывяносная сістэма жывёл прайшла доўгі шлях фарміравання ў ходзе эвалюцыйнага развіцця свету. Яна ўтварылася на месцы рудыментарных частак першаснай паражніны цела, якая ў вышэйшых жывёл была выцесненая целломом, або другаснай паражніной цела. У пра...

сеткавае ўзаемадзеянне ў інклюзіўнай адукацыі

Параметры ўзаемадзеяння

Асноўныя праблемы сеткавага ўзаемадзеяння ў адукацыі звязаныя з істотнай тэрытарыяльнай аддаленасцю розных адукацыйных арганізацый. Для пераадолення падобных праблем ужываюць кампутарныя тэхналогіі.

сеткавае ўзаемадзеянне ўстаноў адукацыі

Інклюзіўны адукацыю

Асаблівая ўвага надаецца рабоце з дзецьмі, якія маюць сур'ёзныя праблемы са здароўем. Такія школьнікі па медыцынскім паказанні не могуць наведваць школу, таму для іх міністэрствам адукацыі РФ быў створаны спецыяльны праект. Ён мае на ўвазе сеткавае ўзаемадзеянне ў інклюзіўнай адукацыі. Педагогі маюць зносіны са сваімі падапечнымі з дапамогай найноўшых кампутарных тэхналогій і праграм. Перш чым настаўнік дапускаецца да працы з хворым дзіцем, ён праходзіць спецыяльную курсавую падрыхтоўку. Падобныя курсы накіраваны на пераадоленне псіхалагічных праблем, якія тычацца ўстаноўкі кантакту з хворым школьнікам.

Каардынацыю узаемаадносін паміж вучнямі, бацькамі, педагогамі, адукацыйнымі ўстановамі ажыццяўляе спецыяльны аддзел па інклюзіўнай (дыстанцыйным) навучання. Які алгарытм такога ўзаемадзеяння? Спачатку школы перадаюць спецыялістам аддзела інфармацыю аб колькасці дзяцей, якія маюць патрэбу ў дыстанцыйным адукацыі, паказвае рэкамендацыі педыятраў па арганізацыі навучальнага працэсу. Атрыманыя звесткі вывучаюцца ў каардынацыйным цэнтры, атрыманая інфармацыя заносіцца ў спецыяльную базу дадзеных. На наступным этапе да кожнаму канкрэтнаму дзіцяці падбіраюць настаўніка.

Да педагога, які будзе працаваць з хворым дзіцем, вылучаюцца асаблівыя патрабаванні. Акрамя прафесійнай кампетэнтнасці, ён павінен быць добрым псіхолагам, каб у працэсе зносін са сваім падапечным дапамагаць дзіцяці, пазбаўляць яго ад няўпэўненасці ў сваіх сілах, розных комплексаў, якія ўзнікаюць з-за абмежаванасці зносін з аднагодкамі.

На трэцім этапе адбываецца адбор адукацыйнай праграмы, яе зацвярджэнне каардынацыйным цэнтрам.

Такое сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі - гэта комплекс мер, накіраваных на правядзенне дыстанцыйных урокаў са школьнікамі, якія маюць абмежаванні па здароўю. Каардынацыйны цэнтр стварае сеткавае расклад, у якім для кожнага дзіцяці паказваецца час правядзення ўрока, які працуе выкладчык. Педагог працаўладкоўваецца ў тую навучальную ўстанову, да якога прымацаваны дзіця.

Алгарытм прыёму на працу дыстанцыйнага настаўнікі аналагічны звычайнаму прыёме работніка ў адукацыйную ўстанову. Дырэктару школы прадастаўляецца сканированная копія працоўнай кніжкі, арыгінал заявы, копіі ўзнагародных дакументаў, даведка аб адсутнасці судзімасці, пацверджанні праходжання спецыяльнай курсавой падрыхтоўкі, тарификационный ліст. Кіраўнік школы рыхтуе загад аб прыёме на працу сумяшчальнік, знаёміць з ім дыстанцыйнага педагога. Пасля таго, як усе фармальнасці будуць уладжаныя, пачынаецца непасрэдны адукацыйны працэс.

сеткавае ўзаемадзеянне ў прафесійным адукацыі

Падобная праца мяркуе і сур'ёзную перыядычную справаздачнасць. У канцы кожнага месяца настаўнік адпраўляе каардынатару справаздачу аб праведзеных уроках. Распрацавана спецыяльная форма для выстаўлення адзнак за чвэрць, паўгоддзе, якую запаўняе педагог. Усе справаздачныяматэрыялы накіроўваюць у каардынацыйны цэнтр, затым дублююць ў адукацыйную ўстанову, у якім знаходзіцца дзіця. Закон аб адукацыі ў сеткавым узаемадзеянні рэгламентуе ўзаемаадносіны паміж дыстанцыйным настаўнікам, бацькамі навучэнца, прадстаўнікамі міністэрства адукацыі.

сеткавае ўзаемадзеянне ў дадатковым адукацыі

Дадатковае адукацыю

Сеткавае ўзаемадзеянне ў дадатковым адукацыі валодае пэўнымі параметрамі:

  • яно грунтуецца на сумеснай дзейнасці дарослых і дзяцей;
  • існуе альбо ўскоснае прамое ўздзеянне суб'ектаў гэтага працэсу адзін на аднаго, якое дазваляе ўсталёўваць паміж імі паўнавартасную ўзаемасувязь;
  • ёсць верагоднасць рэальных пераўтварэнняў у эмацыйнай, валявы, пазнавальнай, асобаснай сферы;
  • ўлічваюцца асобасныя характарыстыкі ўсіх удзельнікаў, засваенне імі сацыяльных навыкаў;
  • выкарыстоўваюцца прынцыпы творчасці і даверу, супрацоўніцтва і парытэтнасці;
  • ўзаемадзеянне ажыццяўляецца на аснове даверу, падтрымкі, ўзаемнага партнёрства.

Сеткавае ўзаемадзеянне ўстаноў дадатковай адукацыі дазваляе аб'ядноўваць намаганні разнастайных клубаў, школ, секцый, накіраваных на выхаванне гарманічна развітай асобы дзіцяці. Як ствараецца такая сістэма? Якія яе асноўныя мэты і задачы? Улічваючы, што сеткавае ўзаемадзеянне ў дадатковым адукацыі накіравана на стварэнне базы для паўнавартаснага фарміравання асобы дзіцяці, у раённых цэнтрах і буйных гарадах былі адкрыты цэнтры дадатковай адукацыі. У такіх арганізацыях хлопцам прапануюцца разнастайныя спартыўныя секцыі, музычныя гурткі, танцавальныя студыі. Пры трапленні ў такі цэнтр, дзіцяці і яго бацькоў супрацоўнікі «дзіцячага горада» праводзяць экскурсію, распавядаюць аб кожным напрамку, дазваляюць наведаць заняткі. Пасля таго як дзіцем будзе зроблены свядомы выбар 2-3 секцый або гурткоў, яго расклад выбудоўваецца так, каб ён паспяваў наведваць агульнаадукацыйную школу, займацца ў выбраных секцыях. Сеткавае ўзаемадзеянне ўстаноў дадатковай адукацыі мае на ўвазе карэкціроўку графіка пазаўрочных заняткаў з улікам раскладу ўрокаў у звычайнай (агульнаадукацыйнай школе).

сеткавае ўзаемадзеянне ў агульным адукацыі

Стратэгіі ўзаемадзеяння

Сучасная навука прапануе дзве асноўныя сістэмы ўзаемадзеяння: канкурэнцыю і кааперацыю. Разгледзім іх асаблівасці, магчымасці прымянення.

Кааператыўнае ўзаемадзеянне прадугледжвае пэўны ўклад усіх удзельнікаў у рашэнне агульнай задачы. У якасці сродку аб'яднання ў такой сітуацыі разглядаюць адносіны, якія з'явіліся ў непасрэдным працэсе ўзаемнага зносін. У якасці асноўнага паказчыка шчыльнасці кааператыўнага ўзаемадзеяння выступае ўзровень уключанасці ў агульную справу ўсіх удзельнікаў адукацыйнай сістэмы.

Канкурэнцыя мае на ўвазе барацьбу за прыярытэт, яркай формай якой з'яўляецца канфліктная сітуацыя. Зусім неабавязкова, каб канфлікт меў толькі негатыўныя параметры, часта шляхам такіх сітуацый знаходзіцца выхад з складанай сітуацыі, выстройваюцца паўнавартасныя і добразычлівыя ўзаемаадносіны розных удзельнікаў адукацыйнага і выхаваўчага працэсу. Сеткавае ўзаемадзеянне ў агульным адукацыі цесна звязана з такімі стратэгіямі. Яны вызначаюць яго мадэляванне і наступнае развіццё.

На дадзены момант часу створаны розныя варыянты муніцыпальных адукацыйных сетак. Сярод іх вылучаюць два найбольш распаўсюджаных варыянту, прааналізуем іх больш падрабязна.

Муніцыпальныя сеткі

Што жа ўяўляе сабой сеткавае ўзаемадзеянне ў адукацыі? Гэта магчымасць аб'яднання некалькіх асобных адукацыйных арганізацый вакол моцнай школы, якая мае дастатковы матэрыяльны і кадравы патэнцыял. Такое адукацыйную установы выконвае функцыю «рэсурснага цэнтра». У падобнай сітуацыі ў кожнага агульнаадукацыйнай установы гэтай групы захоўваецца права на забеспячэнне выкладання асноўных навучальных дысцыплін у поўным аб'ёме. Акрамя таго, школа атрымлівае магчымасць ствараць профільныя класы, прапаноўваць дзецям розныя элективные і факультатыўныя курсы па асобных прадметах, улічваючы наяўныя рэсурсныя магчымасці. Падрыхтоўку па ўсіх астатніх профільным напрамках рэалізуе «рэсурсны цэнтр».

Існуе і яшчэ адно сеткавае ўзаемадзеянне (дадатковая адукацыя). Школа, палацы творчасці, спартыўныя школы, студыі, секцыі, выступаюць у гэтым выпадку як адзіная адукацыйная і выхаваўчая сістэма. У падобнай сітуацыі дзіця мае права выбару атрымліваць дадатковыя навыкі не толькі на базе сваёй школы, але і ў іншых адукацыйных установах. Напрыклад, вучань можа праходзіць дыстанцыйную падрыхтоўку, навучацца ў завочных школах для адораных дзяцей, ва ўстановы прафесійнай адукацыі.

Выхаваўчы патэнцыял

Сеткавае ўзаемадзеянне ў прафесійным адукацыі нясе ў сабе выхаваўчы рэсурс. У першую чаргу, падобныя сістэмы ствараюцца для павышэння якасці выхавання і адукацыі, павышэння пазнавальнага цікавасці ў школьнікаў. Існуюць пэўныя характарыстыкі выхаваўчага аспекту любой адукацыйнай сеткі:

  • прысутнасць агульных інтарэсаў і імкнення удзельнікаў сеткіда адзіным сацыяльным мэтам, прымяненне адзіных прыёмаў і метадаў;
  • матэрыяльна-тэхнічныя, кадравыя, фінансавыя магчымасці для ўзаемнага выхавання і навучання, абмену думкамі;
  • развіццё камунікацый паміж асобнымі ўдзельнікамі сеткі;
  • узаемная зацікаўленасць і адказнасць, якія гарантуюць станоўчую дынаміку такога ўзаемадзеяння.

Асноўная прычына распрацоўкі сеткавых разнастайных супольнасцяў была звязана з немагчымасцю шматлікіх невялікіх адукацыйных устаноў прадастаўляць ўсім удзельнікам адукацыйнага працэсу паўнавартасныя ўмовы для развіцця і выхавання. У першую чаргу гаворка ішла аб недастатковай матэрыяльнай і тэхнічнай аснашчанасці многіх сельскіх школ, што негатыўна адбівалася на навуковасці выкладання. Пасля ўкаранення сеткавай мадэлі ўдалося справіцца з тымі праблемамі, вырашыць якія па асобнасці дзяржаўныя ўстановы былі не ў сілах. Акрамя таго, паміж асобнымі арганізацыямі, якія ўвайшлі ў адзіную сістэму, ўзмацнілася здаровая канкурэнцыя, наладзіліся нармальныя дзелавыя ўзаемаадносіны. Паглыбілася разуменне праблемы, пастаўленай перад школамі міністэрствам адукацыі, пашырыліся межы ўзаемнага дзеянні, паколькі істотна павялічыліся магчымасці устаноў адукацыйнай накіраванасці. У цяперашні час школы, аб'яднаныя ў адзіную сетку, імкнуцца працаваць у камандзе, дапамагаюць адзін аднаму парадамі, кадрамі, тэхнічнымі сродкамі навучання. З'яўленне шматлікіх сетак у адукацыі спрыяла ліквідацыі непатрэбнага дублявання, нерацыянальнай выдаткі матэрыяльных рэсурсаў. У працэсе працы педагогі абменьваюцца паміж сабой думкамі, ідэямі, інавацыйнымі метадычнымі прыёмамі і тэхналогіямі. Пры пэўных абставінах адбываецца аб'яднанне фінансавых, адміністрацыйных, кадравых рэсурсаў. Дзякуючы аналізу практыкі сеткавага ўзаемадзеяння былі замацаваны асноўныя прынцыпы яго стварэння з сацыяльнымі стратэгічнымі партнёрамі:

  • кожны ўдзельнік атрымлівае роўныя магчымасці для прадастаўлення свайго меркавання;
  • адказнасць не перакладаецца на іншыя адукацыйныя ўстановы;
  • пры супрацоўніцтве ўсе паўнамоцтвы размеркаваны раўнамерна, накіраваны на паўнавартаснае функцыянаванне ўсіх устаноў і дзяржаўных арганізацый;
  • ёсць ўмовы для паўнавартаснага і канструктыўнага ўзаемадзеяння, маніторынгу і кантролю;
  • супрацоўніцтва грунтуецца на ўменні «прымаць» і «аддаваць».

Для таго каб створаная сетка паспяхова функцыянавала, важная пастаянная падтрымка ўсіх камунікатыўных патокаў, правядзенне семінараў, сумесных сустрэч, канферэнцый.

Заключэнне

Дзякуючы сеткаваму ўзаемадзеянню разнастайных адукацыйных устаноў і сістэм дадатковай адукацыі выпрацоўваюцца аптымальныя метадычныя прыёмы, якія дазваляюць ўздзейнічаць на выхаваўчы і адукацыйны працэс, павышаць іх эфектыўнасць і выніковасць. Дзякуючы падобнай дзейнасці стала магчымым паўнавартаснае праектаванне зместу адукацыі і выхавання, што спрыяе ўзбагачэнню жыццядзейнасці хлопцаў, атрыманню імі разнастайнага сацыяльнага вопыту.

Практыка падобнага ўзаемадзеяння розных удзельнікаў адукацыйнага працэсу пацвярджае з'яўленне мноства інавацыйных момантаў. У першую чаргу адзначым неабходнасць перакладу спаборніцкага віду дзейнасці школ да новых умоў дзейнасці.

Для падобнага пераходу патрабуецца істотны часовай прамежак, пераасэнсаванне сваёй дзейнасці педагогамі. Вынікі статыстычных даследаванняў пацвярджаюць высокую выніковасць сеткавага ўзаемадзеяння. Толькі сумесныя намаганні, накіраваныя на паляпшэнне ўмовы навучання, павышэнне якасці матэрыяльна-тэхнічнай базы, удасканаленне пазаўрочнай дзейнасці, могуць даць жаданы вынік. Падобная сістэма павінна стаць выдатным стымулам для самаразвіцця падрастаючага пакалення расейцаў.


Article in other languages:

AR: https://www.tostpost.com/ar/education/14336-networking-in-education---what-is-it.html

DE: https://www.tostpost.com/de/bildung/25628-die-vernetzung-in-der-bildung---was-ist-das.html

En: https://www.tostpost.com/education/3502-networking-in-education---what-is-it.html

ES: https://www.tostpost.com/es/la-educaci-n/25650-la-comunicaci-n-de-red-en-la-educaci-n-es-lo-que-es.html

HI: https://www.tostpost.com/hi/education/14354-networking-in-education---what-is-it.html

JA: https://www.tostpost.com/ja/education/14356-networking-in-education---what-is-it.html

KK: https://www.tostpost.com/kk/b-l-m/25587-zhel-l-k-zara-reket-b-l-m-beru---b-l-ne.html

PL: https://www.tostpost.com/pl/edukacja/25520-wsp-praca-w-edukacji---co-to-jest.html

PT: https://www.tostpost.com/pt/educa-o/25528-comunica-o-de-rede-na-educa-o---o-que-isso.html

TR: https://www.tostpost.com/tr/e-itim/25593-a-ileti-imi-e-itim---bu-nedir.html

UK: https://www.tostpost.com/uk/osv-ta/25571-merezheve-vza-mod-ya-v-osv-t---ce-scho-take.html

ZH: https://www.tostpost.com/zh/education/15018-networking-in-education---what-is-it.html






Alin Trodden - аўтар артыкула, рэдактар
"Прывітанне, Я Алін Тродден. Я пішу тэксты, чытаю кнігі і шукаю ўражанні. І я нядрэнна ўмею распавядаць вам пра гэта. Я заўсёды рады ўдзельнічаць у цікавых праектах."

Заўвага (0)

Гэтая артыкул не мае каментароў, будзьце першым!

Дадаць каментар

Навіны

Інтэлект-карта: прыклад і прымяненне

Інтэлект-карта: прыклад і прымяненне

Школьнае навучанне патрабуе ад дзяцей, каб яны захоўвалі ў памяці велізарны аб'ём інфармацыі. Гэта прадыктавана разнастайнасцю навучальных прадметаў і штогадовым назапашваннем ведаў. «Змясціць» і ўтрымліваць усё ў сваё...

Формула цэлюлозы. Хімічныя фізічныя ўласцівасці. Атрыманне, прымяненне

Формула цэлюлозы. Хімічныя фізічныя ўласцівасці. Атрыманне, прымяненне

якія Сталі звыклымі для нас штодзенныя прадметы, якія паўсюдна сустракаюцца ў нашай паўсядзенным жыцці, немагчыма было б уявіць без выкарыстання прадуктаў арганічнай хіміі. Задоўга да хімічных вопытаў Ансельма Пайя, у выніку якіх ...

Анкетаванне як метад даследавання – псіхалагічнага, сацыялагічнага, маркетынгавага і многіх іншых

Анкетаванне як метад даследавання – псіхалагічнага, сацыялагічнага, маркетынгавага і многіх іншых

   Анкетаванне як метад даследаванні (псіхалагічнага, маркетынгавага або сацыялагічнага) гуляе важную ролю ў жыцці і развіцці сучаснага грамадства. Менавіта з яго дапамогай спецыялістам розных сфер атрымоўваецца праводзі...

Галоўныя пытанні эканомікі

Галоўныя пытанні эканомікі

 У дзелавым свеце існуе шмат пытанняў, на якія неабходна адказваць тым, хто актыўна дзейнічае ў гэтай сферы жыццядзейнасці. Але якія ж галоўныя пытанні эканомікі? Сярод мноства пытанняў і праблем паспрабуем вылучыць асноўныя,...

Егіпет: насельніцтва краіны і яго спецыфіка

Егіпет: насельніцтва краіны і яго спецыфіка

Паводле гістарычных звестак у такой краіне, як Егіпет, насельніцтва пачало фармавацца прыкладна дванаццаць тысяч гадоў таму. Тады на яго тэрыторыю ў пошуках урадлівых зямель прыйшлі плямёны з Паўночнай і Усходняй Афрыкі. Да іх паз...

Сямёнаўскі полк у Маскве

Сямёнаўскі полк у Маскве

Стралковы Сямёнаўскі полк… Легендарная вайсковая частка ў складзе Рускай Імператарскай арміі, сфарміраваная ў пачатку 1691 года ў вёсцы Сяменаўскай пад Масквой. Спачатку яе называлі потешной. Такому свайму назве Сямёнаўскі ...