Wir entwickeln kreative denken von Vorschulkindern durch Rollenspiele

Datum:

2018-07-14 02:10:09

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Kreative denken Säuglingen und Kindern im Vorschulalter entwickelt sich allmählich. Zu Beginn des vierten Lebensjahres der Kinder beginnt die Notwendigkeit zu erfüllen, in den spielen verschiedene Rollen. Die Fähigkeit, symbolisch zu transportieren das Image des Verkäufers, des Arztes, des Fahrers oder des Erziehers in eine Spielsituation schon ist eine Manifestation der inneren Haltung, auf deren Grundlage und beginnt sich zu manifestieren anschaulich bildliche denken.

Rollenspiel mit Kindern drei-vier Jahre Erwachsene organisiert, der unaufdringlich zeigt, wie Sie sich Verhalten mit der Puppe-Tochter: füttern, Schaukeln, Rollen im Kinderwagen. Das Kind wiederholt für Erwachsene Aktionen mit dem gleichen oder einem ähnlichen Spielzeug. Dabei Pädagoge spielt weiterhin in der Nähe nennen und die Rolle, die hat ein Kind: „Du bist jetzt ü Mama, Lala ü deine Tochter». In den folgenden Tagen Pädagoge schafft die Spielumgebung und das Kind selbst kann wiederholt durchgeführten Rollenspiele, die zuvor gelernt. In diesem Stadium der Entwicklung des Spiels, das kreative denken des Kindes grenzt an das anschauliche-wirksame denken, das war dominant in einem frühen Alter.

Allmählich beginnt das Kind, selbst zu wählen, Spielzeug für die Organisation die Geschichte des Spiels, sondern stützt sich auf die ursprünglich dieser Bereich, der in der Gruppe des Kindergartens. Kreatives denken noch nicht entwickelt, und präsentieren, was nicht in der nahen Umgebung, es ist ziemlich kompliziert. Die Aufgabe des Erziehers jüngeren Gruppe – ein Kind zu lehren, erweitern das scene-Aktion, indem mehrere einfache Situationen konsequent: gefüttert Puppe, gingen zusammen in den laden, kehrte nach Hause zurück, legte die Puppe ins Bett. In der mittleren Gruppe der Kinder mit einem Mangel an Spielzeug verwenden Ihre Stellvertreter. Kreatives denken hilft, ein vorschulkind zu präsentieren Zauberstab in Form von Löffel und Kegel in Form einer Babyflasche. In dieser Phase ist das Kind schon machen kann konvertieren Umwelt ohne Unterstützung nur auf Gegenstände, die sind im Spielzimmer. Zeigt sich die Phantasie, die Phantasie beginnt zu arbeiten. Spiel organisiert, bei der Kombination von zwei oder drei Personen, wo jeder hat seine Rolle, die das Kind wählt selbstständig und nicht auf Anweisung eines Erwachsenen. Die Rollen werden in übereinstimmung mit dem Geschlecht des Kindes: Jungen spielen die Rolle von Papa, Opa, Sohn, Mädchen ü Mütter, Töchter, Erzieherin, Zarentochter.

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In der älteren Gruppe Symbolismus im denken erreichen ein solches Niveau, dass sogar Gegenstände benötigt werden-Substituenten. Die Kinder übertragen können einander Spielgeld, eine imaginäre Donuts und trinken Ihre Milch, die gibt es nur in der Ansicht. In diesem Alter die Entwicklung des bildhaften Denkens übergeht in die Phase der Bildung des Bildes auf der Grundlage der Gedanken, der Phantasie, was hilft den Kindern organisieren Spiel ohne Spielzeug: die Kinder selbst werden zu Bildern, indem alle Rollen. So gerne dramatisieren Märchen, die bekannten Werke, die Erfüllung der Rolle als Menschen und Tiere. Die Handlung des Spiels abgedeckt werden Gruppen von Kindern, wo es einen Führer gibt, der die Rollen verteilt, wenn die Kinder schwer in Ihrer Wahl.

Kreative denken der Kinder der Vorbereitungsgruppe zur Schule Gruppe zeichnet sich dadurch aus, dass die Spiele Kinder nicht nur die Initiative ergreifen, können aber weit verbreitet Natürliche Bilder, auch Metaphern, Vergleiche, Sprichwörter, Sprüche. In diesem Fall kann man über die Entwicklung des Kindes Künstlerische Art des Denkens, wie die Möglichkeiten des bildlichen. Wirken Szenen Folk-Genre, Teilnahme an volkstümlichen festen, die Verwendung von spielen in der Alltagsgegenstände der Antike hilft den Kindern, sich vorstellen, das Leben Ihrer Vorfahren. Spiele beginnen, tragen Sie pädagogisch in der Natur, was darauf hinweist, dass das Kind beim übergang zu Schulbildung.


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Alin Trodden - autor des Artikels, Herausgeber
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